为了充分发挥集体的智慧，预期在思维的碰撞中产生更多的火花，帮助教师加深对教材的分析理解，拓展教学思路，提高课堂教学质量，10月16日-20日，教育研究中心组织开展了语文组、英语组第一轮集体备课活动。

    本次集体备课活动分学科以教研组为单位进行，两个教研组安排好参加活动人选后，组内成员提前一周精心准备，备课组长将教学内容分配给任课教师,教师在一周内完成“草案”和相关教具的制作。在各教研组长的主持下，主备人分享了自己初备的教学设计思路，从教材内容、学情分析、教学目标、重难点及教学措施等方面都进行了细致地剖析，并将在备课过程中遇到的障碍提出来，供大家共同研讨。随后组内老师们针对教学设计的各个环节发表自己的见解，大家集思广益，不断完善讲课流程，细化教学环节，最终达成共识，形成共案。

10月20日下午，语文组、英语组在全体教职工面前进行说课展示。王天琦老师以中职语文课程标准为载体，围绕学生基础知识的掌握和培养情感态度与价值观等方面出发，坚持以“学习的主动权还给学生”的原则，结合课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式，让学生做到五动:动情—动心—动脑—动口—动手，让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转弯，成为学习的真正的主人。在具体教学过程中，设置“预—导—理—品—悟—评—实”七步教学法，使教学环节环环相扣。随后秦颖老师就学生学情、教学重难点、教法与学法方面针对如何落实教师主导作用与学生主体地位，如何引导学生鉴赏散文的语言美、意境美、情感美，如何引入课程思政元素进行讨论和补充说明。

英语组刘香铄老师老师坚持“寓教于乐，让学生快乐地学习英语”的教学理念，在说课的过程中详细分析了教材与学情，重点介绍了以问题导入，引发学生思考讨论，认识交通指示牌，创设情景，归纳指路、问路相关用语，让学生有话可说。带入情景对话，带读、带记新授单词及短语，根据情景表达个人想法，着重培养学生语言交互能力，进一步学习新兴的常见交通工具的英文表达。最后角色扮演进一步巩固知识，有效的提升学生英语口语的实际应用能力，为听力奠定基础。李佳佳老师随后对本节课设计时课程思政如何做到贴近生活，如何与学生生活息息相关，如何安排课堂活动以及解决遇到的问题进行补充说明。

“一种思想与另一种思想交换，可以形成更新的多元思想。”老师们在备课过程中萃聚集体智慧，通过相互借鉴，相互启发，深入探讨，相得益彰，优化教学方案，增强课堂效果，提高教学质量，形成了浓郁和谐的教学研究氛围，真正做到“集”全体智慧 ，“备”出精彩课堂。